Comment l’école française accueille-t-elle les élèves migrants aujourd’hui ? Est-elle vraiment aussi inclusive qu’elle l’affirme ?
S’appuyant sur son expérience au sein de l’Éducation nationale et sur des recherches universitaires, l’autrice propose une analyse claire et engagée de la scolarisation des élèves plurilingues. Plutôt que de se focaliser sur les « difficultés » des enfants, elle invite à regarder du côté de l’institution scolaire elle-même : ses règles, ses attentes, ses habitudes.
L’ouvrage met en lumière un paradoxe : l’école se veut ouverte à tous, mais elle repose encore largement sur une norme implicite d’unité linguistique et culturelle. La maîtrise du français devient souvent la condition principale de la réussite, tandis que les langues d’origine et les parcours migratoires des élèves restent peu reconnus.
Au-delà du constat, ce livre propose des pistes concrètes. Il interroge notamment la formation des enseignants, levier essentiel pour construire une école véritablement inclusive. Une invitation à faire évoluer l’école pour qu’elle reconnaisse pleinement la diversité des parcours et des langues, dans l’intérêt de tous les enfants.
L’AUTRICE : Enseignante, formatrice et chercheuse, Christine Perego à été professeure des écoles puis de lettres modernes. Elle a enseigné en contextes plurilingues et en éducation prioritaire, notamment à Mayotte, avant de coordonner en collège un dispositif d’accueil pour élèves allophones nouvellement arrivés. Ces expériences ont nourri sa réflexion sur l’inclusion scolaire et la scolarisation des enfants issus de la migration et l’ont conduite à s’engager dans la formation des enseignants. Docteure en didactique des langues et des cultures, elle est aujourd’hui directrice adjointe du Centre universitaire d’Études Françaises (CUEF) à l’Université Grenoble Alpes.