Bron: Dimensies, tijdschrift voor didactiek van de Mens- en Maatschappijvakken (nr. 12 jun 2026)
Meertaligheid is een vanzelfsprekend kenmerk van de hedendaagse samenleving en daarmee ook van het onderwijs. Leerlingen brengen verschillende talen en taalvariëteiten mee de klas in en leren op school nieuwe talen. In de onderwijspraktijk worden deze meertalige repertoires echter nog onvoldoende benut, terwijl uit onderzoek blijkt dat meertalige aanpakken positieve effecten kunnen hebben op het leren en de bredere ontwikkeling van kinderen en jongeren. In dit artikel bespreken we waarom het belangrijk is om de meertalige repertoires van leerlingen te erkennen en te benutten, en hoe meertaligheid een plek kan krijgen binnen de mens- en maatschappijvakken. Aan de hand van concrete voorbeelden laten we zien hoe het betekenisvol inzetten van meertaligheid bijvoorbeeld kan bijdragen aan de (wereld)burgerschapsontwikkeling van leerlingen en aan begrip van maatschappelijke vraagstukken rond thema’s zoals identiteit, macht, inclusie en globalisering.
Daniela Polišenská (senior-onderzoeker in het lectoraat Taalontwikkeling en Meertaligheid, en hoofddocent Praktijkonderzoek in de Masterlerarenopleidingen van de Hogeschool van Amsterdam.) –
Tessa de Leur (docent geschiedenis en duurzaamheidseducatie bij de lerarenopleidingen van de Hogeschool van Amsterdam. Onderzoeker bij het Centre of Expertise Urban Education) –
Catherine van Beuningen (lector Taalontwikkeling en Meertaligheid bij de faculteit Onderwijs en Opvoeding, Hogeschool van Amsterdam. Bijzonder hoogleraar Wereldburgerschap en Tweetalig Onderwijs, Universiteit van Amsterdam) –
Aandacht voor meertaligheid in de mens- en maatschappijvakken – dimensies nr12 jun 2026)