Édition électronique URL : http://journals.openedition.org/rdlc/2036 DOI : https://doi.org/10.4000/RDLC.2036 ISSN : 1958-5772 Éditeur ACEDLE Référence électronique Bruno Maurer, « Éléments de réflexion pour une didactique du plurilinguisme en Afrique francophone », Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 7-1 | 2010, mis en ligne le 01 avril 2010, consulté le 19 avril 2019.
Cette contribution est construite dans un dialogisme libre avec celle de D. Coste, qui évoque la construction d’une didactique du plurilinguisme en contexte européen et la nécessité qui se fait jour de pluraliser et de contextualiser la réflexion sur le/les plurilinguisme(s). 2 Le terrain africain, qui est celui de mes propres recherches, peut apporter aux travaux qui nous réunissent un point de vue relativement décalé, ce qui ne signifie pas forcément qu’il soit divergent ou dissensuel. 3 Afin d’éviter les transferts hâtifs de technologie – et de pensée – éducative, une part importante du travail consiste à mettre en évidence, dans chacune des situations éducatives où l’on peut être amené à traiter de plurilinguisme, les caractéristiques les plus spécifiques, voire même les irréductibilités. 4 Je me garderai bien de répondre point par point aux nombreux axes de réflexions que D. Coste a proposé et me contenterai de tenir un sorte de discours en écho – un écho dont on verra qu’il est un peu détonant… – sur la manière dont, dans les systèmes éducatifs africains (je centre mon discours sur les pays d’Afrique subsaharienne ayant des systèmes éducatifs dont le français est une langue-pivot) on est actuellement en train de se poser la question : • de la prise en compte du/des plurilinguismes ; • de son (leur) éventuelle didactique ensuite.
Mon propos débutera par quelques mises au point terminologiques avant d’aborder la manière dont une variable – le degré de littératie des langues africaines, langues d’enseignement potentielles – doit être pris en compte. Je terminerai par un rapide examen de ce que supposerait, du point de vue de l’enseignement dans les L1 en Afrique, la construction d’une didactique du plurilinguisme.