Laura Fortes, Mario Ramão Villalva Filho
Resumo: Este artigo resulta da apresentação debatida na mesa-redonda Vivências em educação plurilíngue, realizado em 2021 no âmbito da I Série de Webinars Educação Plurilíngue e Prática Docente, promovido pelo Departamento de Educação (DEPED) e o Grupo de Pesquisa sobre Desenvolvimento Profissional Docente – Transmutare, em parceria com o Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas (DALEM), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Curitiba. O principal objetivo foi compartilhar as experiências de educação plurilíngue vivenciadas nos projetos de pesquisa e extensão realizados na Universidade Federal da Integração Latino-Americana – UNILA – em atuação nos territórios indígenas do povo guarani da região Oeste do Paraná. Considerando o contexto plurilíngue das comunidades envolvidas, as ações realizadas contribuíram para a compreensão das políticas de línguas em questão nos processos educomunicativos construídos em conjunto, impactando a prática docente, ora em alinhamento, ora em tensionamento, com as políticas educacionais e curriculares oficiais. Nesse sentido, a metodologia adotada buscou o protagonismo dos sujeitos participantes das comunidades, constituindo o foco do planejamento, implementação de oficinas audiovisuais, processos de tradução das/entre as línguas, bem como produção de conteúdo para a divulgação de saberes ancestrais. O recorte de pesquisa aqui apresentado se insere em uma proposta de articular, numa perspectiva discursiva, aspectos de um plurilinguismo construído local e historicamente, atravessado por possibilidades e limitações da visibilidade sociocultural das línguas e dos saberes originários, situando o debate no contexto de fronteira e de políticas linguísticas.