Éducation plurilingue et interculturelle

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2016, Revue des sciences de l'éducation https://doi.org/10.7202/1038469AR Cet ouvrage collectif présente la contribution de chercheurs qui s’interrogent sur la question de l’enseignement du français dans les contextes pluriels et changeants de nos sociétés contemporaines. Chacun des 16 textes présentés souligne l’importance de tenir compte de la diversité des contextes locaux...

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Mercredi 4 novembre 2015 de 14h à 17h, salle Bachelard, Canopé Dijon Lieu : Salle Bachelard, Canopé Dijon Comment évaluer plusieurs items du Palier 2 à chaque période et dans les 5 activités langagières pour parvenir à la validation du niveau A1 ? Intervenants : Réjane Moiton, conseillère pédagogique départementale LVEMédiateur de ressources et services...

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Avec les récentes réformes en cours ou à venir, de nombreuses interrogations sont soulevées : en particulier, quels enseignements, quelle diversification pour les langues vivantes étrangères et régionales, quelle articulation avec l’enseignement secondaire, quels intervenants, quels enjeux et quelle formation pour les professeurs des écoles ? L’APLV organise en...

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Publisher: OpenEdition, 2015, https://doi.org/10.4000/QUESTIONSDECOMMUNICATION.9862 Résumé. — La recherche se pratique dans la communication et l’interaction entre chercheurs et les savoirs se construisent, se (re)formulent et se transforment par le langage. Les pratiques langagières jouent alors un rôle central et structurant dans l’échange entre collègues ...

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Après l’exploration des coins bibliothèques de classes dans lesquelles des études de cas inspirées de l’ethnographie de la classe ont été menées en Colombie-Britannique, nous nous attacherons à montrer comment certains enseignants, dans leurs pratiques quotidiennes, développent un rapport au monde de l’écrit chez leurs élèves à partir de livres bi-/plurilingues. Ces pratiques,...

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Source : Eduscol, portail national des professionnels de l'éducation Les 9 thématiques proposent des extraits de séances filmées dans le premier et le second degrés. Chaque extrait fait l'objet d'un retour de l'enseignant sur sa pratique. Les fiches thématiques permettent de mettre en perspective les vidéos avec les enjeux pédagogiques et didactiques de l'enseignement des langues...

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Tréma 42 | 2014 Plurilinguisme à l'école et formation des enseignants : enjeux didactiques et pédagogiques L’école du XXIe siècle est, par définition, plurielle et multilingue. Les enfants y arrivent avec des bagages sociolinguistiques divers et ils y apprennent de nouvelles ressources linguistiques, non seulement dans les cours spécifiques (de langues et en...

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Rosa Bizarro
Fátima Braga

Universidade do Porto

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Abstract Continuity and cohesion in language teaching and learning are fundamental for plurilingual education today. Therefore, this paper examines the characteristics of the integrated didactic approach developed in recent decades. Based on empirical data collected in a multilingual university context, we argue that learning French as a foreign language could benefit from the facilitative...

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Résumé Within the last 20 years, plurilingualism has become a main topic of interest for language education policies as well as for research in the language learning field and in some sectors of sociolinguistics. But whereas the development of this area in academic literature has been spectacular and multifaceted, the actual changes in school systems and curriculums are still very limited with...

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Conclusion : un collectif acculturant La classe coopérative verticale joue le rôle d'une communauté d'accueil qui prend en compte un sujet avec une histoire personnelle et qui le conduit à des ruptures dans la perspective d'un projet professionnel. C'est reconnaitre, en l'étudiant, en l'élève : un sujet qui a une origine Ateliers Ateliers ATELIER 1 : L'ISOMORPHISME, OU « FAIS COMME JE...

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Conclusion : un collectif acculturant La classe coopérative verticale joue le rôle d'une communauté d'accueil qui prend en compte un sujet avec une histoire personnelle et qui le conduit à des ruptures dans la perspective d'un projet professionnel. C'est reconnaitre, en l'étudiant, en l'élève : un sujet qui a une origine Ateliers Ateliers ATELIER 1 : L'ISOMORPHISME, OU « FAIS COMME JE...

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