Rapport de recherche - Université de Lorraine et Laboratoire Inter-universitaire de Recherche en Didactique Lansad. 2022. ⟨hal-03774011v3⟩
Le présent rapport vise à divulguer, de manière synthétique, les principales données recueillies lors d’une enquête de terrain réalisée auprès des écoles publiques françaises d’ingénieurs qui incluent des cours de langues vivantes étrangères dans leur cursus de formation. Faute d’indicateurs officiels sur le sujet, l’objectif de ce travail est de fournir des estimations raisonnées et circonstanciées permettant de se faire une idée de l’ampleur de ces enseignements. L’étude s’appuie sur une analyse détaillée des effectifs estimés, principalement dans les neuf langues les plus étudiées dans ce dispositif. L’étude montre que les écoles françaises d’ingénieurs adhèrent aux principes du plurilinguisme en proposant des cours de langues couvrant un choix très diversifié d’options mais donnant une importance particulière au couple anglais/espagnol, suivi, de loin et dans cet ordre, par l’allemand, le français, le chinois, l’italien, le portugais, le russe et l’arabe.
Mots-clés : école française d’ingénieurs, effectif étudiant, formation linguistique, langue pour non spécialiste, plurilinguisme
Este informe tiene como objetivo divulgar, de forma sintética, los principales datos recopilados durante una encuesta de campo realizada entre las escuelas públicas de ingeniería francesas que incluyen cursos de idiomas extranjeros en sus programas de enseñanza. En ausencia de indicadores oficiales sobre el tema, el objetivo de este trabajo es brindar estimaciones razonadas y contextualizadas que permitan hacerse una idea del alcance de estos cursos. El estudio se basa en un análisis detallado de estimaciones de la cantidad de inscritos principalmente en los cursos de las nueve lenguas más estudiadas en este sistema. El estudio muestra que las escuelas de ingeniería francesas adhieren a los principios del plurilingüismo ofreciendo cursos de idiomas que cubren una elección de opciones muy diversificada, pero dando especial importancia al binomio inglés/español, seguido de lejos por el alemán, el francés, el chino, el italiano, el portugués, el ruso y el árabe.
This report aims to disclose, in a synthetic way, the main data collected during a field survey carried out among French public engineering schools which include modern foreign language courses in their training course. In the absence of official indicators on the subject, the objective of this work is to provide reasoned and detailed estimates allowing to get an idea of the extent of these lessons. The study is based on a detailed analysis of the estimated numbers, mainly in the nine most studied languages in this system. The study shows that French engineering schools adhere to the principles of multilingualism by offering language courses covering a very diversified choice of options but giving particular importance to the English/Spanish couple, followed, from a distance and in this order, by German, French, Chinese, Italian, Portuguese, Russian and Arabic.