« Les mixtes de langues au Maghreb : dimensions sociolinguistiques et conséquences structurelles ».
U.R « Langage et Métalangage »
Faculté des lettres, des arts et
Humanités la Manouba
Université de la Manouba
Colloque international le 16, 17 février 2006
Troisième Appel à Communication
Le contact des langues que les pays maghrébins ont connu à l'époque moderne a donné naissance à certaines formes de métissage impliquant d'une part des langues et d es variétés locales, et d'autre part une langue exogène : le français.
La description de la situation linguistique qui en a découlé semble varier selon le contexte historique de l'étude. Ainsi, les premières études, en s'appuyant sur les modèles théoriques dominants de l'époque, du moins en Tunisie, ont parlé d'une situation de diglossie voire de triglossie. Par ailleurs, ces travaux ont largement insisté sur la séparation fonctionnelle des langues et des variétés en présence, laissant ainsi entendre une certaine stabilité de ces contextes sociolinguistiques.
Il s'agit là probablement d'une stabilité toute relative que le dépassement du modèle dit-diglossique permet de voir sous un jour nouveau. Dans nos contextes modernes, il semble, en effet, réducteur de penser que les locuteurs maghrébins maintiennent séparées les langues en présence, tant sont fréquents les chevauchements fonctionnels entre ces variétés en contact.
Sur le plan purement structurel, les situations de contact engendrent un état où les constituants des langues en présence s'enchevêtrent selon une logique qui demeure non seulement méconnue, mais également très controversée en raison des divergences théoriques et parfois de la non-adéquation des modèles théoriques proposés.
A- sur le plan structurel :
- Quel(s) rôle(s) jouent les langues impliquées dans la syntaxe des alternances codiques (ou code-switching) que l'on observe au Maghreb ? quelles en sont les conséquences théoriques ?
- Quelle(s) « contrainte(s) » structurelle(s) expliquerait (aient) la«switchabilité» de certaines catégories et la résistance de certaines autres ?
- Est-il vrai que les éléments issus des langues superstrats se limitent à des éléments lexicaux comme l'affirment certains modèles ?
- Le Code-switching ne donnerait-il pas naissance à de nouveaux faits structurels ? etc.
B- sur le plan sociolinguistique :
- Dans le contexte maghrébin, le code-switching constitue-t-il un cas d'alternance banal entre deux langues ou un réel mouvement de bascule dont peut résulter un autre ensemble linguistique et identitaire ?
- Quel(s) Statut(s)donner, de nos jours, aux variétés mixtes dans les paysages linguistiques des pays maghrébins ? Comment et où les classer ?
- Quelles attitudes les locuteurs adoptent-ils vis-à-vis de ces variétés métissées dans nos contextes modernes ?
- Le rapport à la (aux) langue(s) change-t-il, a-t-il changé chez les jeunes générations ?etc.
C'est pour mettre en débat toutes ces questions que l'unité de recherche « Langage et Métalangage » organise, le 16 et 17 février 2006 à la faculté des lettres, des arts et des Humanités de la Manouba', un colloque international autour du thème « les Mixtes de Langues au Maghreb ».
Les propositions de communication (titre et résumé de 300 mots maximum) doivent parvenir au comité d'organisation avant le 20/12/2005 à l'adresse de l'U.R « Langage et Métalangage » : U.R Langage et Métalangage, Faculté des Lettres, des Arts et des Humanités. 2010 la Manouba, ou à l'adresse mail de l'organisateur.
Directeur de recherche : Organisateur :
Ahmed Brahim Heikel Ben Mustapha
NB :langues des communications : arabe, français, Anglais.
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APPEL A COMMUNICATIONS
Colloque international 2006
TICE et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles :
la problématique des aides à l'apprentissage
14 - 15 Septembre 2006
Laboratoire de Recherche sur le Langage
Maison des Sciences de l'Homme (Maison de la Recherche)
Université Blaise Pascal, Clermont 2
Clermont-Ferrand, France
Que l'on se situe dans une logique d'enseignement ou dans une logique d'apprentissage, la mise en oeuvre d'aides appropriées aux besoins des apprenants dans leur processus d'apprentissage est une problématique centrale en didactique, et en particulier en didactique des langues, étrangères et maternelles, avec supports informatiques qui est le domaine d'apprentissage choisi dans ce colloque.
Les aides seront abordées selon deux moments de leur intégration dans les environnements d'apprentissage :
- les aides dans la conception informatique de ces environnements ;
- les aides dans le cadre de l'utilisation de ces environnements qu'il s'agisse d'environnements avec médiateur, de dispositifs d'autoformation ou de dispositifs de formation à distance.
Il s'agira d'interroger la notion d'aide, et de la cerner le mieux possible. En effet, aujourd'hui, nombreux sont les termes qui renvoient à cette notion : guidage, étayage, accompagnement, médiation, etc. et nombreuses sont les disciplines concernées : didactique des langues, sciences du langage, psychologie cognitive, sciences de l'éducation, de la communication, etc.
D'autres questionnements possibles porteront sur :
- les aides en relation avec la spécificité du domaine d'apprentissage, en l'occurrence, le langage ;
- les limites liées au traitement informatique de la langue dans l'analyse des réponses de l'apprenant et donc des rétroactions possibles du système ;
- les spécificités des aides (nature et forme) selon les situations d'apprentissage, les connaissances visées (connaissances déclaratives ou procédurales), les objectifs d'enseignement ou d'apprentissage ;
- l'adaptation des aides aux stratégies spécifiques des apprenants (la pertinence et l'individualisation des aides) ;
- les problèmes spécifiques rencontrés dans les différents contextes d'utilisation des environnements informatiques.
Propositions de communication
Les propositions de communication doivent être rédigées prioritairement en français, et enregistrées en format .rtf. Elles doivent contenir :
§ le titre de la communication ;
§ un résumé dactylographié de 4000 à 6000 signes ;
§ une liste de mots-clés
§ l'adresse du participant, courriel, numéro de téléphone et mention de son affiliation institutionnelle ;
§ la préférence de l'auteur quant à la forme de sa communication : exposé oral ou poster (le comité scientifique se réservant la décision finale).
Elles sont à envoyer par courriel avant le 15 février 2006 à :
Maguy Pothier :
et Anne-Laure Foucher :
Calendrier
15 novembre 2005
1er appel à communication
15 février 2006
Date limite d'envoi des résumés par les auteurs
2 mai 2006
Notification d'acceptation aux auteurs - mise en ligne des résumés acceptés
2 mai - 15 juin 2006
Inscriptions au colloque
14 - 15 septembre 2006
Colloque à la Maison des Sciences de l'Homme, Université Blaise Pascal, Clermont 2
Comité scientifique
Françoise Blin, Dublin City University, Irlande
Jean-François Bourdet, Université du Maine, France
Damien Chabanal, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Annie Chambreuil, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Michel Chambreuil, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Thierry Chanier, Université de Franche-Comté, France
Jacques Crinon, IUFM de Créteil, France
Bruno De Cara, Université de Nice-Sophia Antipolis, France
Inez De Florio-Hansen Université de Kassel, Allemagne
Françoise Demaizière, Université Paris 7, France
Christian Depover, Université de Mons-Hainaut, Belgique
Anne-Marie Doly, IUFM d'Auvergne, France
Charles Elkabas, Université de Toronto, Canada
Anne-Laure Foucher, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Daniel Gaonac'h, Université de Poitiers, France
Marie-Noëlle Lamy, Open University, Grande-Bretagne
Denis Legros, IUFM de Créteil, France
François Mangenot, Université Grenoble 3, France
António Moreira, Université d'Aveiro, Portugal
Jean-Paul Narcy-Combes, Université Paris 3, France
Sylvie Plane, IUFM de Paris, France
Henri Portine, Université Bordeaux 3, France
Maguy Pothier, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Cécile Poussard, Université Montpellier 3, France
Véronique Quanquin, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Joseph Rézeau, Université Rennes 2, France
Jean-François Rouet, Université de Poitiers, France
Dominique Scheffel-Dunand, Université de Toronto, Canada
Claude Springer, Université Marc Bloch, Strasbourg 2, France
Philippe Teutsch, Université du Maine, France
Weronika Wilczynska, Université Adam Mickiewicz, Poznan, Pologne
Comité d'organisation
Hoby Andrianirina, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Damien Chabanal, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Annie Chambreuil, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Michel Chambreuil, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Rabiha Faqir, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Anne-Laure Foucher, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Didier Fragne, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Laurence Hamon, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Paul Lotin, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Nazaire M'Bame, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Maguy Pothier, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Véronique Quanquin, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Carole Renard, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Christine Rodrigues, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Nabila Sayouri, Université Blaise Pascal, Clermont 2, France
Pour tout renseignement, contactez Christine Rodrigues :
http://lrlweb.univ-bpclermont.fr/collloques/tdlem2006/index.htm