Jésica Abalo Paulos, Universidade de Vigo
Martina tiene 9 años y está en tercero de primaria. Este año empieza el itinerario de educación bilingüe, en el que las clases de ciencias naturales y sociales se imparten en inglés.
A su familia le inquieta este nuevo comienzo porque Martina presenta una dificultad específica de aprendizaje de la lectura y la escritura. En la lectura, tiene dificultades en la decodificación, pudiendo leer “Asturias” en un texto cuando en realidad dice “Austria”; en la escritura comete bastantes errores (por ejemplo en palabras con sílabas trabadas –con dos consonantes seguidas– como “globo” o “profesor”) que deberían estar ya superados.
Dado que el aprendizaje de la lectura y escritura ha sido más lento y dificultoso para Martina, a sus padres les preocupa lo que un idioma completamente nuevo puede suponer para ella.
La dislexia de Martina, en un entorno de educación bilingüe AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras), puede suponer un....
Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original.