Qu'est devenu le projet d'universités européennes lancé par Emmanuel Macron dans son discours de la Sorbonne le 26 septembre 2017 ?
En écho au discours de la Sorbonne prononcé par le Président de la République le 26 septembre 2017, la Commission européenne a lancé deux appels à projets pilotes en 2018 et 2019 afin de tester différents modèles d'Universités européennes. 41 projets de 3 ans en résultent (17 sur 2019-2022 ; 24 sur 2020-2023). 32 établissements français sont impliqués dans 28 de ces alliances....
Extrait Programme Erasmus 2019, p. 135 et suivantes
UNIVERSITES EUROPEENNES
Les chefs d’État et les gouvernements ont appelé dans les conclusions du Conseil européen du 14 décembre 2017107 les États membres, le Conseil et la Commission européenne à faire avancer les travaux visant à « encourager l’émergence, d’ici 2024, d’une vingtaine « d’universités européennes »,...
L’Université franco-allemande (UFA) prend position sur les universités européennes
FR/DE
Communiqué
Faisant suite au discours prononcé par le président de la République française à la Sorbonne en septembre 2017, l’Université franco-allemande (UFA), ses organes ainsi que les membres de son réseau ont suivi avec intérêt et contribué activement, en France, en Allemagne et dans les pays tiers, au processus engageant à créer des universités européennes à partir...
L’attractivité internationale des universités françaises et européennes
Invitation aux prochains débats à la Maison de l’Europe de Paris
Lundi 22 avril 18h30-20h00
La stratégie « Europe 2020 » de l’Union européenne présente l’enseignement supérieur comme un domaine politique essentiel pour le développement économique et culturel. Par ailleurs, son programme phare, Erasmus, concerne l’enseignement supérieur.
La Commission...
Incontro di formazione docenti, 8 ottobre 2026, Università di Bologna
Nell’ambito del progetto “Lingue in dialogo. Plurilinguismo in classe”, il Dipartimento di Filologia Classica e Italianistica dell’Università di Bologna organizza un incontro di formazione dedicato ai docenti delle scuole primarie e secondarie di I grado e agli educatori coinvolti in contesti plurilingui. Lo scopo...
Els Consuegra over diploma's en meertaligheid op school
Bron: VUB, 31 augustus 2026
VUB Prof Els Consuegra geeft commentaar op een onderzoek naar het diploma's van onderwijzers. Drie op de tien leerkrachten blijkt niet het juiste diploma te hebben. “Een problematiek die vaak onder de radar blijft.” Meer in De morgen. Daarnaast pleit zij voor meertaligheid in de klas, zelfs vanaf de crèche. Ze had daarover een interview met het weekblad...
Pratiques langagières, plurilinguisme et multimodalité dans les apprentissages : quels enjeux pour les vulnérabilités scolaires ?
Date limite d’envoi des propositions : 30 octobre 2026
« Pratiques langagières, plurilinguisme et multimodalité dans les apprentissages : quels enjeux pour les vulnérabilités scolaires ? », Colloque, Calenda, Publié le vendredi 21 août 2026, https://doi.org/10.58079/16odg
CLIL e didattica inclusiva tra plurilinguismo e mediazione nella scuola primaria
Autora: Virginia Vecchiato
DOI: 10.30687/elle/2280-6792/2025/02/005
This study explores the socio-linguistic dynamics of non-Italian pupils in Italian primary schools, using 2022/2023 MIM data. It suggests that applying CLIL methodology to Italian as a second language (L2) promotes inclusivity, linguistic diversity, and reduces inequalities. By analysing ministerial data and reviewing...
Quelle: Stiftung Lesen
Jede Sprache ist wertvoll
Mehrsprachigkeit ist eine echte Ressource für die Sprach- und Leseförderung. Vorlesen in unterschiedlichen Sprachen stärkt Kinder in ihrer Persönlichkeit, macht sie selbstbewusst und neugierig auf Sprache allgemein. Eltern, Großeltern, pädagogische Fachkräfte und freiwillig Engagierte dürfen in der Sprache vorlesen, in der sie...
Talenbewust lesgeven: aan de slag met talige diversiteit in het basisonderwijs
Bron: Meertaligheid.be
De talenbewuste leraar zoekt – met alle inzichten en handvatten op zak – naar wat leerlingen nodig hebben, zodat ze zich goed voelen en zich blijven ontwikkelen tot trotse taalgebruikers. Talenbewust lesgeven komt alle leerlingen ten goede, maar is bij uitstek van belang voor leerlingen uit kwetsbare thuissituaties en leerlingen met een meertalige achtergrond, die in...
La 6e réunion du Comité de coordination internationale du projet ELAN clôture la phase 3 et trace les orientations de la nouvelle phase
Source : IFEF, Institut de la Francophonie pour l'Education et la Formation
À l’entame de la seconde moitié de l’année, Dakar a accueilli la 6e réunion du Comité de coordination internationale (CCI) du projet « École et langues nationales » (ELAN). Précédée de trois journées de travaux techniques entre experts internationaux et point focaux nationaux, cette rencontre a...
Aandacht voor meertaligheid in de mens- en maatschappijvakken
Bron: Dimensies, tijdschrift voor didactiek van de Mens- en Maatschappijvakken (nr. 12 jun 2026)
Meertaligheid is een vanzelfsprekend kenmerk van de hedendaagse samenleving en daarmee ook van het onderwijs. Leerlingen brengen verschillende talen en taalvariëteiten mee de klas in en leren op school nieuwe talen. In de onderwijspraktijk worden deze meertalige repertoires echter nog onvoldoende...
Célébrer le multilinguisme dans l'enseignement des langues - Mehrsprachigkeit in sprachlicher Bildung feiern - Celebrating Multilingualism in Language Education (Appel à communications, call for papers)
Université de Vienne, du 26 au 29 juillet 2027 LiP 2027 réunit le Congrès mondial de la Fédération internationale des Professeurs de Langues vivantes (FIPLV) et la Conférence internationale des Délégués (IDK) de l’Association internationale des Professeurs d’allemand (IDV). Il est organisé par l’Association autrichienne pour l’allemand comme langue étrangère et...
woensdag 23 september 2026 van 10:00 uur tot 16:00 uur
Meer talen in de klas: wat kun je ermee?
In veel klassen zitten tegenwoordig leerlingen met verschillende moedertalen. Voorheen was het voor hen bijna verboden om op school in hun eigen taal te spreken: Nederlands was de norm. Tegenwoordig weten we dat meertaligheid behulpzaam kan zijn bij het goed leren van Nederlands als tweede taal maar...
En escuelas cuyo alumnado tiene distintos orígenes, muchos optan por restringir el uso de las lenguas maternas para acelerar el aprendizaje del idioma vehicular. Sin embargo, este gesto perpetúa la visión de la lengua como problema, tratando la diversidad lingüística como un déficit en lugar de aprovecharla como el potente recurso pedagógico que realmente es.
A veces se hace con buena...
Lunchwebinar: Meertaligheid als kracht – van visie naar praktijk
nline
Vrijwel iedere school in Nederland heeft te maken met leerlingen die thuis (ook) een andere taal spreken dan het Nederlands. Meertaligheid is daarmee geen uitzondering, maar de realiteit. Maar wat betekent dit voor jouw school? En hoe benut je talige diversiteit als kans in plaats van als het te zien als belemmering?
